那包薄荷纸巾像一枚小小的钥匙，似乎打开了一扇紧闭许久的门，露出里面一丝微弱的光亮。林晚和苏晴之间的关系进入了一种奇特的“缓和期”——没有冰封的冷漠，也没有热络的亲近，更像是一种基于“普通前后桌兼同组同学”的、略显生疏但运转正常的日常。

林晚小心翼翼地维持着这种平衡。她依然每天早早到教室，努力听课，认真完成作业。苏晴偶尔会指出她作业或思考中的明显错误，语气平淡客观，如同最尽责的学习伙伴。林晚则会抓住这些机会，多问一两句，苏晴大多会简洁回答，偶尔在她确实困惑时，会多说几个步骤。

一切似乎都在向着好的方向发展。林晚甚至开始觉得，也许“机会”就是这样一点点积攒起来的，像春雨润物，无声无息。

然而，平静的水面下，暗流从未停止涌动。那暗流的名字，叫“吴峰”。

成为苏晴同桌的吴峰，起初的拘谨和沉默似乎正在慢慢消融。林晚越来越多地看到他们之间的互动：吴峰侧身向苏晴请教问题时，身体靠得更近了些；课间他们偶尔会就老师刚讲过的某个知识点简单讨论两句；发试卷或作业时，吴峰会顺手把苏晴的那份递给她，动作自然。

这些画面像一根根细小的刺，扎在林晚的眼里，更扎在她心里。尤其是当某个下午，她看到吴峰拿着本厚厚的习题集，指着其中一道难题，和苏晴讨论了将近十分钟。苏晴微微蹙眉，在草稿纸上写写画画，吴峰则专注地看着，不时点头，脸上露出恍然和钦佩的神情。

夕阳的光线斜射进来，将两人并肩讨论的影子投在墙上，挨得很近。

林晚坐在斜后方，手里的笔无意识地在草稿纸上戳出了一个洞。一种熟悉的、混合着嫉妒、不甘和恐慌的情绪，再次攫住了她。她以为自己已经习惯了，但每次看到，心口还是闷得发疼。

更让她难以忍受的是，她发现苏晴对吴峰的态度，似乎比当初对自己……更平和，更耐心。没有因为对方是男生而刻意保持更远的距离，也没有流露出任何不耐烦。那种纯粹基于“探讨问题”的专注和坦然，反而让林晚觉得刺眼。

难道因为吴峰没有那些乱七八糟的前科，没有让她失望过，所以她就能这样心无芥蒂地相处吗？

这个念头让林晚感到一阵尖锐的酸楚和自我厌弃。

就在这种复杂的情绪中，班主任王琴宣布了“学习互助小组”的安排。小组自愿组合，原则上鼓励不同层次的同学搭配。

教室里立刻响起窃窃私语。林晚心里一动，下意识看向苏晴。这是个机会吗？能和苏晴在一个小组……

但她还没想好怎么开口，就听到前排的吴峰转过身，对苏晴说：“苏晴，我们俩一组吧？你数学物理都强，我正好有些地方想重点突破一下。”他的语气自然，带着期待。

苏晴正在写东西，闻言笔尖顿住，抬眼看了吴峰一下，没有立刻回答。

林晚的心一下子提到了嗓子眼。她紧紧盯着苏晴的侧脸，手在课桌下不自觉攥成了拳。

教室里很安静，许多人都看着这边。

苏晴沉默了几秒，目光似乎几不可察地往林晚这边偏了一瞬，快得让人抓不住。然后，她重新低下头，一边继续书写，一边用那种惯常的、平静无波的语气说：

“再说吧。分组的事，下课再讨论。”

她没有答应，也没有拒绝。

吴峰似乎有些失望，但也只好点点头，转了回去。

林晚悬着的心却没有落下。“再说吧”是什么意思？是委婉的拒绝，还是真的需要再考虑？她为什么要往自己这边看一眼？

无数个问号在她脑海里盘旋。

下课铃响了。王老师又强调了几句分组的要求和时限，便离开了教室。同学们开始喧闹起来，讨论着分组的事情。

林晚坐在座位上，看着苏晴整理书包的背影，几次想开口，喉咙却像被堵住了。问什么？问她要不要和自己一组？如果被拒绝呢？如果她说已经和吴峰说好了呢？