好不容易熬到下课，我伸了个大大的懒腰，把数学练习册推到一边，立刻和宋语溪凑在一起对百词过关的答案。错了三个，不算多，宋语溪全对，我撇撇嘴，凑上去讨教：“你怎么背单词这么快？”她把英语笔记本递给我，上面的单词按词根分类，标注得清清楚楚，“按规律背，比死记硬背快多了。”我看着她的笔记本，心里暗暗打定主意，今晚也按这个方法背单词。

课间操时，碰到21班的小学同学，他凑过来和我聊起数学课，说他们班班主任——也就是我们的数学老师，今早又在班里强调去括号法则，还罚了几个没掌握的同学抄题。我随口附和道：“她本来就爱磨叽，一道简单的题能讲半天。”同学笑了笑，说：“她就是负责，怕我们基础不牢，后面学整式加减更费劲。”我耸耸肩，没再接话，在我看来，再负责，也抵不过讲课节奏慢的事实。

回到教室，桌上的数学练习册还摊在那里，我看着上面老师敲过的痕迹，拿起笔开始演算课后题。102分的成绩让我有了底气，也更笃定这份进步是自己课下刷题、宋语溪帮忙讲题的结果，和数学老师的磨叽讲课半点关系都没有。我只想着趁热打铁，把去括号的基础抠牢，今晚按宋语溪的方法背英语，下次不管是百词过关还是数学小测，都要再稳一点，早点把前200的名次攥实。

窗外的风透过窗缝吹进来，翻起笔记本的一页，上面记着密密麻麻的数学知识点，那是被迫跟着老师的节奏写下的，却也是我朝着目标一步步走的痕迹，只是那时的我，眼里只有分数和名次，从未多留意讲台上那个始终不紧不慢的身影。