学校规定第一节下课后全体学生要排队到操场做广播体操。初三的教室被安排在教学楼的二楼和三楼，也是出于为初三学生节省上下楼的时间的考虑。

早上的课间操结束后，学生们自行返回教室。段净夕刚走到楼梯口，就被后面的张超叫住：“段净夕，你们班今天是不是有化学测验？”

张超初一初二两年一直担任6班的班长，初三被分到9班读书，成为了陆慎析的副手。

“对啊。”

楼梯间都是往楼上走的学生，说话声此起彼伏，前面的学生还在缓缓上楼，两人站在楼道前等着上楼梯。

张超问道：“那彭老师有没有跟你说化学竞赛的事？”

彭老师就是化学老师，同时教7、8、9三个班。

段净夕回想了一下，答道：“以前上课的时候提过一次，但是没具体说。现在就要开始了吗？”

张超跟她随着人潮缓缓踏上楼梯，“我就是不知道才问你。你也不知道吗？”期中考过后，物理竞赛就公布了培训人选和上课时间，而化学竞赛仍旧杳无音信。

段净夕摇了摇头，“这个我不太清楚，没听老师说过。”

她略带歉意地看着这个曾经的班长：“老师应该很快会通知吧。”

张超听后摆出一副无奈的表情，又问：“你没问过老师吗？”

“没有。”上初中后，除非老师传唤，否则段净夕很少去办公室。

张超耸了耸肩，叹道：“看来陆慎析还真是说对了。”

“什么？”段净夕听了不免有些疑惑。这跟他有什么关系？

“今天早上我跟陆慎析聊这件事，我们班今天没化学课，所以我就在想你会不会知道。陆慎析说问你也没用，他说你肯定什么都不知道。”

“为什么？”

“他说老师如果上课有说的话你可能会知道，但是老师上课没说的话你肯定不知道。”

段净夕忍不住在脑海里想像了一下陆慎析说这句话时的情景。

自从学会识字后，段净夕吸取知识主要来自书本。

平日里她给同学留下的印象都是“学习好”“有耐心”“脾气好”等，然而在学校里，两个性格标签明显都没有“学习好”这个跟成绩挂钩的标签突出。久而久之，老师和周围同学对她的印象就是“学习好”——因为这就是她最大的特点。

如果是在小学，段净夕会去想证明自己不光会读书，还有其它方面的才能，但是上初中后，她已经不在意这种看法。

思索了几秒，她问张超：“你们班有谁参加？”

“我和蒋文丹。”

段净夕有些许诧异：“陆慎析不参加吗？”

在刚结束的期中考中陆慎析的化学成绩位列年级第五，这样的成绩在9班绝对排在前三名。初中的学科竞赛难度跟高中不同，一个学生同时参加几项竞赛的情况很常见，是以段净夕一听张超聊起化学竞赛就想到了他。

张超遗憾地摇了摇头：“他不参加。”

段净夕知道张超讲话的习惯，没问为什么——如果没有别人打断，他一定会继续说下去。

果然，张超解释道：“我们班老师本来是选了我和陆慎析的，但是陆慎析说他已经参加了数学竞赛和物理竞赛，不想太分心，化学竞赛就不参加了，怕到时顾不过来。”

两人说话之间，三楼已经到了。

段净夕收回思绪，跟他打了一个手势，“我到了。”8班的教室就在楼梯口附近，9班的教室则在天井对面。

“好。拜拜。”张超跟她挥挥手，走向9班教室。

这几天期中考的各科成绩陆续公布，放学后段净夕被班主任叫往办公室修正试卷分数，走出办公室时教学楼的学生已经走了一大半。

回教室的路上，她突然听到有人喊陆慎析的名字：“陆慎析！”

她转头就看到9班的一名男生趴在栏杆上，正对着楼下说话。

处于三楼的高度，如果上面的人要对下面的人说什么话，只要提高音量就能一清二楚地传到楼下。

段净夕心里出生一丝好奇来，走到栏杆边上，低头朝下望。

教学楼外墙的瓷砖是白色的，明亮的光线直直从天井泻下，经过瓷砖的折射在半空中形成了一大束绚丽的光影。

陆慎析本来走在一楼的檐廊下，听到呼唤后人已经迈进了天井。

他站在稀疏的光线中仰望楼上，乌黑的头发、整洁的深色外套、黑色的书包、服帖的黑色长裤，一层层色彩沿着空间逐次铺展开。段净夕看不清他脸上的表情，但是也觉得眼前这幅画面很好看。

那名男生扬了扬手里一份卷子：“陆慎析，你的试卷还在我这里！”

陆慎析在下面答道：“下午再给我吧。”

“好，没问题！”男生自然乐得如此。

陆慎析正欲转身，目光一转望见她，举起手朝她挥了挥。

段净夕愣了一下，也伸出手跟他挥了挥。

目送他的身影离开天井，她不禁想起早上张超说的话。

然后发现，如果要让她准确地描述陆慎析对一件事情的反应态度，她可能说不出来。

她感觉陆慎析的性格十分随和，平时待人接物没什么架子，极少看到他露出沉郁的表情，偶尔有心事也仅仅是一言不发。

这周六的语文培优课在9班的教室上课，课上的任务是评讲阅读练习册的两篇文章，语文老师叫了几名学生起来回答问题，最后一个作答的是陆慎析。

听着他的声音，段净夕脑海里不禁又闪过那天跟张超的对话。

很多事情她觉得没有重要到需要她去主动争取的地步，因此态度并不积极。

就像从初一起就开始参加的数学竞赛培训——她喜欢做数学题，也享受攻克一道难题时那种成就感，却不喜欢跟几十名不认识的学生坐在一个陌生的教室里听课，是以一直以来她对数学竞赛培训并不积极，而在家做数学培训的卷子时却相当认真细致。

想到这里，她把视线投向正在作答的陆慎析。

那他呢？

他性格谦和沉稳，从小学起就担任班长，似乎对加诸身上的安排并不反感。但是从他向老师婉拒参加化学竞赛培训这一点来看，他是一个比较有主见的人，做事有自己的想法，这个举动出乎她的意料。

她像翻书一样把认识陆慎析以来的记忆迅速在大脑里过滤了一遍：他四年级第二学期转到青平小学，成绩优异，五年级开始当班长一直到现在，喜欢踢足球和打篮球，画得一手好画，长跑很厉害，在年级里的人缘颇好。

——这样的总结，年级里对他稍有关注的学生应该都能列举出来。

看来她并不比其他人了解他。