“可以吗？”苏棠朝周既明投以祈求的眼神。

她急需周既明的辅导。

她必须在下次考试重回巅峰，才有资本向周书瑶提出家长会请假的请求。

如果再像这次一样惨败的成绩，周书瑶绝对不会对她网开一面。

所以，虽然面对“要当她备胎”的周既明很是尴尬，她都不能放过这个机会。

况且他要讲的还是她这次考得最差的数学和物理。

周既明一脸狐疑，沉默片刻后开口：“我无所谓，不过批改练习得你们自己来。”

“可以可以。”苏棠使劲点头，一副喜上眉梢的样子。

一旁的顾野见状也对周既明说：“那就麻烦你了，既明 。”

*

下午放学后，三人围绕着周既明，手握笔，正襟危坐，神情肃穆。

“你们干嘛这么严肃，我怎么讲？”周既明被这几个人过分严肃认真的样子弄得有点发怵。

“这不是对您表示尊重吗？”苏棠恍惚间像是回到重生前，不自觉用上了当初对待成人周既明的语气。

程望舒捂嘴笑。

周既明无奈翻了个白眼，随即拿出一张试卷和一张白纸。

“今天我们先解决物理，刚好上午物理老师讲了试卷。”他顿了顿，望了眼苏棠又收回视线。

他指尖轻点卷面：“就像老师强调的，我们得学会从错题反推知识点......我还有个独门秘籍，叫思维导图分析法。”

他在白纸上画了起来。

原来，早在高中，他就已经掌握这个技能，苏棠心里想。

“我知道！是不是这个？”程望舒突然打断周既明，从书包里抽出一沓复印纸——那是苏棠之前为她复印的思维导图笔记。

周既明接过复印纸，目光落在纸上。

那字迹与苏棠试卷上的笔迹如出一辙，他下意识抬眼望向苏棠。

苏棠敏锐地察觉到周既明的视线，连忙解释：“这是我考试前整理的，但是我感觉没什么用，我还是考砸了。”

周既明逐页翻看那沓笔记，良久才抬头。

“做得很好，非常全面，”他指尖轻点着纸张上的思维导图，“不是没用，只是还差一点。”

还差哪一点？她明明都已经把最小的知识点都画上了。

“哪一点？”她追问道，手指不自觉地攥紧了衣角。

这可关乎她下次考试的生死存亡。

“每个知识点对应的母题。”周既明把手中的复印资料放下。

“母题？”其余三个人面面相觑，对这个陌生名词露出困惑的表情。

周既明嘴角露出一丝若有若无的笑意：“你构建的思维导图已经搭建了这个学科完整的知识框架，这对于你理解这门学科其实已经非常充分了。

但高中学习除了掌握知识，还要应对考试，也就是我们常说的应试教育，所以除了掌握概念和知识框架以外，我们还需要做一个服务考试的动作——积累每个知识点对应的经典母题。”

苏棠听着周既明的解释，明白了所谓“母题”的含义。

大概就是那些仅针对单一知识点的经典题型。

“那具体需要怎么做？”苏棠问道。

周既明举起一张思维导图，指尖点在树状图最末端的节点上：“我们可以在这个框架上，给每个最小知识点单元标注序号。”

他顺着枝干向上滑动手指：“画学科导图导图要遵循模块、概念、知识点的层级，挡拆解到最小知识点后，再做三件事。”

“哪三件？”其余三人异口同声地问。

周既明似乎对他们的反应颇为受用，慢条斯理地解释：“第一，为每个编号的最小知识点单元建立母题库。”

他顿了顿，“所谓母题，就是仅针对该知识点的经典题型，必须纯粹到不含其他知识点的干扰。”

苏棠完全理解到位。

周既明的目光缓缓扫过三人，继续道：“第二件事，拆解综合题型。弄清楚母题是如何组合成综合题型。记住这些组成方式，这是出题人的出题思路，会直接影响我们的解题策略，相当于考题的脉络。”

考题的脉络，实在是过于准确的形容。

他的表述能力实在是，令人叹为观止。

她实在想不通，明明有着如此缜密的逻辑表达能力，为何他的语文成绩总在及格线上挣扎。

“最后一件事呢？”她迫不及待地问道。

“最后一件事，”周既明用手指敲了敲桌面，“就是物理老师今天课上说的错题分析，我称之为错题库建设。”

他转身拿了一支红笔，在思维导图上画起了连线，“如果右边这个是错题，我们就把这道题所涉及的知识点编号全部标注上。一张试卷标注完后，我们就可以统计每个知识点的错误频率，就能精准定位薄弱环节。”

简单三步，把知识点和试卷完美连接起来，苏棠恍然大悟。

正是缺少这关键的后续步骤，才导致她考试时明明什么都记得，却始终无从下笔。

周既明话音刚落，程望舒就投以崇拜的眼神，“既明，你可以把你的思维导图笔记分享给大家吗？我可以拿回家复印。”

“不好意思，我从来不做这玩意，或者说我都在脑子里面画好了。”

苏棠偷笑。

又给他装到了。